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            北京孩子注意力培訓哪家機構好

            來源:北京博沃思注意力訓練機構時間:2020/11/1 17:52:51

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              一、兒童學習注意力不集中的表現

              兒童學習注意力不集中常常表現為“內動型”注意力不集中和“外動型”注意力不集中。女生更多的會表現為“內動型”注意力不集中:上課時看起來坐得很端正、注意力很集中,但實際上卻是“靈魂出竅”,神游教室之外,上課老師講的內容很多沒有吸收到;做作業的時候也是看起來很認真,卻速度慢騰騰、磨蹭得不行。男生則更多的表現為“外動型”注意力不集中:上課坐不住、活潑好動,抗干擾差、易分心,不是拿著鉛筆不停地插橡皮擦,就是拉著鄰座的同學說話……

              二、注意力對兒童學習成長的影響

              注意力是構成智力的五個基本因素之一,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態,所以注意力被人們稱為心靈的門戶。根據教育調查研究,98%的孩子智商都是差不多的,只有!%的孩子智商是天才,也只有1%的孩子智商是弱智。那為何在同齡孩子當中,學習成績會懸殊那么大呢?主要的原因是注意力不集中,上課沒有聽進去。一般來說,3歲的孩子能有意識集中注意力3-5分鐘,4歲的孩子能有意識集中注意力10分鐘,5-6歲孩子能有意識集中注意力10-15分鐘,7-8歲孩子能有意識集中注意力15-20分鐘,9-10歲的孩子能有意識集中注意力20-25分鐘,11-12歲孩子能有意識集中注意力25-30分鐘,而我們成年人有意識集中注意力應該達到30分鐘以上。

              孩子有意識注意力發展不足,對學習活動造成直接的負面影響。由于不能有意識的集中注意力,孩子在課堂上聽課、閱讀和書寫的效果將大打折扣;課堂上吸收得不好,課后作業就會覺得困難,考試也會因為注意力不夠集中而在一些基礎題目上頻繁丟分,從而終影響老師、家長對孩子的評價,孩子的學習興趣就會逐漸消減,自信心也會受到打擊,終會變成老師和家長眼中的“問題兒童”。

              三、兒童學習注意力不集中的原因

              影響孩子學習注意力的原因有很多。根據我多年來對兒童的優能力評估結果統計分析及研究發現以下幾點原因容易影響到孩子的注意力發展:

              1、感覺統合失調會影響兒童的注意力形成。早產、剖腹產以及嬰幼兒時期缺乏爬行訓練的孩子容易出現感覺統合失調的癥狀,尤其是前庭平衡感覺失調,導致兒童形成活潑好動、注意力不集中的特點。

              2、視知覺、聽知覺能力發展不足影響注意力的發揮。兒童學習活動、吸收信息主要通過視知覺(閱讀、看老師板書及演示)、聽知覺(聽老師講課)兩大基礎能力來完成。當視知覺和聽知覺能力發展不足,兒童無法正常的吸收完整的信息時,就算再努力集中注意力也無濟于事。例如,當老師說:“請同學們把語文作業冊第三冊拿出來翻到第34頁。”聽知覺不好的孩子聽到了這句話的大概內容,但關鍵信息“第幾冊”、“第幾頁”沒聽清楚,后面自然就無法集中注意力跟進老師的教學內容。

              3、家庭教育環境也會影響到兒童學習注意力的形成。孩子學習的時候家長在旁邊看電視或玩手機,或者孩子做作業的時候,家長一會兒問孩子要不要喝水、一會兒遞上切好的水果給孩子吃,表面上看是愛孩子,實際上則是在分散、破壞孩子的注意力。

              高品質的注意力應該是注意的集中能力、注意的持久能力以及注意的警戒性能力的有機結合,它是個人具有的穩固心理特征,即總是能夠在需要注意的場合下完成注意任務,而不是指在某一特定情況下維持的良好注意力。

              比如:患有多動癥的兒童基本處于注意渙散狀態,但是他們在看自己特別喜歡的動畫片時,注意力也能夠特別集中。顯然我們不能依據多動癥兒童在這一特定狀態下的注意表現來判斷他的注意力品質。

              目前高品質的注意力判斷標準主要有四個方面:

              能夠迅速進入注意狀態

              如:上課鈴響后,學生進入教室,回到座位上就能迅速地進入注意狀態,專心聽老師講課;在家里寫作業,攤開作業本,馬上就能把注意力集中到作業上去。反之,孩子上課遲遲進入不了狀態,聽課心不在焉,在家中寫作業也是一會兒上廁所,一會兒喊餓,一會兒吃零食……很難靜下心來寫作業。

              第二,能夠排除干擾

              如:上課時孩子專心學習,即使外面再吵再鬧也不為所動,在家做作業的時候,不會受到客廳里面電視的干擾。反之,孩子上課時,教室外面一有風吹草動,他就會掉頭張望;在家寫作業,大人在客廳一開電視,他馬上就坐不住;有人敲一下門,他立刻伸出頭來看一下。

              第三,能夠反應

              如:孩子在上課時,老師一提問,馬上就能反應,積極舉手發言,在家寫作業速度也很快。反之,孩子上課時注意力跟不上,不能反應,很少主動舉手發言,被老師點名了,往往也回答不上來;在家寫作業,總是拖拖拉拉,明明很簡單的題目,別的孩子半小時就能做完,他要磨磨蹭蹭一兩個小時。

              第四,能夠及時轉移

              如:孩子在課間休息時與同學發生爭吵,心情很不好,但是一上課,馬上就能拋開不愉快的心情,專心聽講;在家里,即使被父母批評了,受了委屈,一旦寫作業,馬上能遺忘之前的不愉快。反之,有的孩子被老師和父母批評后,心里越想越委屈,上課想,寫作業想,學習也就無法專心了。還有些孩子,前看了好看的動畫片,或參加了有趣的活動,到第二天上課還在回想,甚至上課時與同桌談論,注意力無法及時轉移到學習上來。

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